Proyecto KA105 «Entrepreneur Skills for the Youth»

¡Buenos días!

Esperamos que os encontréis bien y que estéis llevando el confinamiento lo mejor posible.

Queremos recordar con vosotros el último viaje internacional de nuestro instituto (por ahora), con la esperanza de que podamos volver a las aulas y a nuestra vida cotidiana lo antes posible.

A finales de febrero, el profesor de inglés Cristóbal Valdenebro, junto con los alumnos Laura Almendros, Andrea Castillo, Isidro Martínez, Sergio Martínez y Luis Miguel Castelo participaron en un proyecto Erasmus Plus KA105 titulado «Entrepreneur Skills for the Youth».

Durante una semana, convivieron en Londres con otros jóvenes y profesores de Turquía, Reino Unido y Dinarmarca. Aunque el viaje no empezó con muy buen pie para nuestros representantes por culpa de una cancelación del vuelo por causas meteorológicas y de algunos problemas burocráticos, al final resultó una experiencia inolvidable para nuestros chicos y chicas.

Cristóbal nos ha escrito una reseña bilingüe de aquellos días que parecen hoy tan lejanos.

ENGLISH VERSION:

«Spanish team could finally arrive at Gatwick airport on February the 18th, due to the weather warnings in London.

The next day, our team quickly joined to the workshops, so we got in touch with the other students from Turkey, Denmark and UK. Also, that night, we enjoyed the Turkish and Danish cultural night. We learnt a lot about traditions and culture from those countries. The students danced, played games and tried different recipes and sweets.

Next Thursday and Friday we went shopping and visited the main streets and places of London such as the National History Museum, Buckingham Palace or Trafalgar Square.

During the next few days, our teams continued working in the workshops and attending to lectures about entrepreneurship. Also, in Spanish cultural night, our students successfully presented our country, high school, traditions and gastronomy. Moreover, they prepared a table with traditional food and sweets.

The last day all students created the “mascot” of the project. It was a handcraft work where they, in separated teams, had to create the different parts while communicating through a messenger. UK team presented their cultural night.

After some intense days we went back home and the Spanish team enjoyed the project a lot, made new friends, learnt about other cultures and were able to improve their English linguistics skills as well».

ESPAÑOL

«El equipo español pudo llegar finalmente al aeropuerto de Gatwick el 18 de febrero debido a las condiciones meteorológicas adversas.

Al día siguiente, nuestro equipo se unió de inmediato a los talleres, y empezaron a conectar con los equipos de Turquía, Dinamarca y Reino Unido. Además esa noche disfrutamos de la noche cultural de Turquía y Dinamarca. Aprendimos mucho acerca de las tradiciones y la cultura de esos países. Los estudiantes bailaron, jugaron y probaron diferentes recetas y dulces.

El jueves y el viernes fuimos de compras y visitamos las calles y lugares principales de Londres, como el Museo de Historia Natural, Buckingham Palace o Trafalgar Square.

Durante los siguientes días, los equipos continuaron trabajando en talleres y recibiendo charlas sobre el espíritu emprendedor. Además en la noche cultural española nuestros estudiantes presentaron con éxito nuestro país, nuestro centro educativo, tradiciones y gastronomía. Además prepararon una mesa con comida y dulces tradicionales.

El último día los estudiantes crearon la “mascota” del proyecto. Fue un trabajo de manualidades donde, por equipos separados, tenían que crear las diferentes partes mientras se comunicaban a través de un mensajero. El equipo del Reino Unido celebró su noche cultural.

Tras unos días de trabajo intenso, volvimos a casa. El equipo español disfrutó mucho el proyecto, hizo nuevos amigos, aprendió sobre otras culturas y pudo mejoras sus destrezas lingüísticas».

NUEVA TAREA DEL EQUIPO ESPAÑOL: «profundizar en la gran labor de Cáritas»

A raiz de la visita a Cáritas por los alumnos del equipo de Erasmus Plus, como parte del programa de actividades de la movilidad de España el pasado mes de noviembre, el equipo español ha realizado una nueva tarea basada en la investigación del trabajo de esta organización, centrándose en la mujer, el desempleo, el desahucio, la discapacidad, los jóvenes, la familia, el voluntariado etc. Os dejo el enlace al vídeo protagonizado por los alumnos, en el que se deja constancia de el trabajo y esfuerzo que esta organización realiza por la sociedad española.

TAREA DE MARZO: LA MOVILIDAD DE ESPAÑA (del 9 al 13)

El pasado 9 de marzo nuestro centro abrió las puertas a los cinco equipos que forman parte de este proyecto. Tristemente, los equipos de Italia, Polonia y Turquía no pudieron participar en nuestra movilidad debido a la expansión del Covid- 19.

A pesar de la ausencia de estos tres equipos, nuestro centro apostó por mantener el programa de actividades hasta el último momento (jueves 14, día en el que el último equipo presente, el equipo lituano, tuvo que abandonar Granada por el motivo expuesto anteriormente).

A lo largo de estos tres días, los alumnos de Rumanía, Lituania y España disfrutaron del programa de actividades. Os dejamos una serie de fotos y el programa en sí:

RINCÓN ERASMUS PLUS:




PROGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES. 9 DE MARZO:

  1. Presentación de la movilidad y acto de bienvenida a los tres equipos:

2. Show flamenco protagonizado por nuestras alumnas (han participado en diferentes campeonatos regionales y nacionales):

3. Actividades para romper el hielo:

4. Tour por las instalaciones del centro y presentación del cuadro «Las Meninas» por nuestras alumnas en el aula de educación plástica y visual:

5. Alumnas realizando experimentos científicos en el laboratorio como parte del programa «Impulsa»:

6. Realización de actividades sobre la obra de arte «Las Meninas» en la biblioteca del centro:

7. Visita al museo de las cuevas en Purullena y la iglesia:

8. Almuerzo en nuestro centro con los padres, profesores y alumnos de los tres equipos:

MARTES, 10 DE MARZO

9. Visita al palacio de la Alhambra y el casco histórico de Granada:

MIÉRCOLES, 11 DE MARZO

10. Realización de actividades sobre la cultura Andalusí, como por ejemplo: «¿qué olores desprende un bazar?»:

11. Kahoot sobre «los estereotipos de los 6 países de este proyecto»:

12. Gincana «¡conoce Purullena!»:



VÍDEO SOBRE LA HISTORIA DEL CUADRO LAS MENINAS, narrado por nuestra auxiliar de conversación Ángela:

ACTIVIDADES:

El equipo de profesores y alumnos españoles de Erasmus Plus esperamos que a pesar de todas las dificultades e imprevistos que han surgido en las semanas previas a la movilidad y a lo largo de la semana del 9 al 13 de marzo, los tres equipos y las familias hayan disfrutado estos tres días. ¡Volveremos a organizar una nueva movilidad pronto

TAREA DE FEBRERO: EL MUSEO AL-ÁNDALUS

A lo largo del mes de febrero, los alumnos han tenido la oportunidad de conocer el museo de la memoria histórica de Andalucía de la fundación Caja Granada. El objetivo ha sido profundizar en la cultura Andalus, clave en el desarrollo de nuestra comunidad autónoma entre los siglos VIII y XV.

Por otro lado, esta tarea les serviría para aprovechar la visita a este museo como parte del programa de actividades de la movilidad de España en la semana del 9 al 13 de marzo. Os dejo las tareas que los alumnos han realizado:

Finalmente, os facilito el enlace al vídeo con la puesta en común de la tarea:

https://drive.google.com/file/d/1I11QV4MpSLPKFuSGx1nsgYHMJjaJXc9G/view?usp=sharing

TAREA DE ENERO: EL MUSEO DE LA FAMILIA

Esta tarea ha supuesto una vuelta al pasado, a la infancia de los alumnos, mediante la selección de un objeto realmente especial para ellos. Durante unos minutos los alumnos nos han hablado del origen del objeto, de cuánto significa para ellos, de la historia que hay detrás……

https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive

https://drive.google.com/file/d/17UnRwZnZTgj5dqzpIgFCKd69I9nowH68/view?usp=sharing

Finalmente, os dejo el enlace de los dos vídeos protagonizado por los alumnos.

UNA INICIATIVA LOCAL POR UNA BUENA CAUSA: "1er CROSS SOLIDARIO INÉS CONTRA LA LEUCEMIA"

El pasado 5 de diciembre el IES ACCI de la comarca de Guadix organizó el «1er cross solidario» . El objetivo de dicho evento era recaudar fondos para donarlos a la ASOCIACIÓN CONTRA EL CÁNCER, con el objetivo de ayudar a una niña, INES, que sufre dicha enfermedad.

Nuestro alumno de 4º ESO participó en esta actividad emotiva, mostrando su lado más empatizo y maduro. Os dejo el documento elaborado por la profesora de educación física Lidia Velasco. Dicho documento contiene una serie de fotos de nuestros alumnos como auténticos «atletas». ¡ha sido una muy buena iniciativa local!

TAREA DE DICIEMBRE: ¿QUÉ ES EL MUSEO DE BELENES? ¡HAGAMOS UN TOUR VIRTUAL POR ÉL!

El pasado mes de diciembre, el equipo de profesores de Erasmus Plus acordamos que los alumnos conocieran de cerca un museo muy innovador y poco conocido: El museo de belenes. Aparte, la elección de este museo coincidía con el comienzo de las Navidades, una de las festividades más importantes en nuestro país en las que las familias suelen visitar los belenes más celebres, como los de la parroquia o ayuntamiento correspondiente.

En primer lugar, se elaboraron dos documentos en los que se indicaban los pasos necesarios para localizar este museo virtual, así como un cuestionario sobre dicha visita. De este modo, los alumnos profundizarían tanto en la web de este museo como en el desarrollo del tour virtual. Estos son los dos documentos:

En segundo lugar, tras la recopilación de la información y la realización del tour virtual, los alumnos respondieron a las preguntas oralmente. Este vídeo muestra esta actividad final:

https://drive.google.com/file/d/1kUeQiDLXaRk4_iU3m2qOX7A6r5mwJrx4/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1kZeQoqlhok0HMs08jAEIJGKiMaj0vlZ0/view?usp=sharing

En conclusión, esta tarea ha animado a nuestros alumnos a conocer en detalle una de las mayores y más antigüas tradiciones de nuestro país. ¡todo un reto!

Tareas de octubre y noviembre 2019: ¡conozcamos el museo del Prado mediante un tour virtual!

Siguiendo con la tradición de conocer nuevos museos, el equipo de profesores de este proyecto seleccionamos el museo Del Prado por tres razones: su conmemoración de los 200 años desde su inauguración, la relevancia y notoriedad de este museo a escala internacional y finalmente la importancia de que nuestros alumnos conozcan este museo ubicado en la capital de nuestro país: Madrid.

Esta tarea, que se ha desarrollado en los meses de octubre y noviembre, ha consistido en :

  1. La elaboración de un cuestionario sobre el museo para que los alumnos lo completaran.
  2. La realización de un gráfico con las respuestas de los alumnos.
  3. La realización de un documento con los pasos a seguir para hacer un «tour virtual por el museo Del Prado», en el que los alumnos tendrían que seleccionar una obra para comentarla posteriormente.
  4. La presentación del «tour virtual» a los alumnos como paso previo para la correcta realización de la segunda parte de la tarea.
  5. La puesta en común con la exposición de algunas obras seleccionadas.

Os dejo algunas imágenes y vídeos donde tanto los profesores como los alumnos han colaborado estrechamente en la realización de esta tarea. Al final de esta tarea, ¡los alumnos han logrado conocer algunas obras valiosas de este gran museo!

Finalmente, os muestro los vídeos de algunas alumnas que presentaron las obras que seleccionaron como parte de un encuentro en el que se debatió la funcionalidad de esta tarea y sus resultados. Como podemos apreciar, los alumnos recorrieron el museo virtualmente y lograron conocer algunas de las más ilustres obras de este gran museo:

https://drive.google.com/file/d/1kHuRMY3qJZntRPvahW7xDQHLClq6PJ2u/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1k9H5anaDL3g7vtiE3i769ywEc5ZSRBGt/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1kHUrOBICFsfT59dBR91-kVnkG8Ox3xGL/view?usp=sharing

Curso 2019-2020. Segunda parte del proyecto "Museumholics"

Cuarta movilidad del proyecto: Turquía (10-16 de noviembre)

La segunda parte de este proyecto la comenzamos con la movilidad en Turquía. Esta movilidad, a diferencia de las otras dos movilidades previas, se ha caracterizado por la participación exclusiva de los profesores. En nuestro caso, las profesoras Montserrat Sánchez y Sara Domínguez representaron al equipo español.

El objetivo de esta movilidad ha sido evaluar la primera parte del proyecto, revisar el calendario mensual de actividades comunes para la segunda parte, presentar la siguiente movilidad en Purullena (España) y visitar el centro educativo del equipo turco y sus instalaciones así como varios museos como parte de la importancia del aprendizaje significativo y colaborativo que los museos pueden ofrecer al alumnado. Por otra parte, hemos podido conocer la cultura de este gran país y sus tradiciones.

Os dejo unas fotos de esta movilidad, en la que pudimos disfrutar de la ciudad de Estambul:

IZMIT

La seguna parte de esta movilidad se centró en Izmit, ciudad donde el centro educativo del equipo turco se encuentra. ¡La cálida bienvenida del equipo directivo y los alumnos siempre la agradeceremos!

Durante estos días, el equipo turco nos mostró los lugares más emblemáticos de la ciudad, como la plaza principal o el ayuntamiento, donde nos recibió la alcaldesa de la ciudad:

A su vez, visitamos varios museos con muy buena consideración por su habilidad para ofrecer un entorno basado en el aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de actividades adaptadas a las necesidades del alumnado:Museo del papel

Museo del papel

En este museo pudimos aprender los pasos necesarios para la fabricación del papel. Por otro lado, el guía nos explicó la importancia del asentamiento de la fábrica del papel en Izmit como elemento clave para el desarrollo económico de la ciudad:

Museo del terremoto

Este museo fue realmente impresionante debido a la tragedia que Izmit sufrió en 1999, cuando un terremoto de 7,4 destruyó la ciudad causando la muerte de 17,000 personas. la variedad de actividades que el alumno puede realizar (desde la proyección de un vídeo narrando las causas y consecuencias del terremoto, hasta el «simulacro» de un terremoto ante nuestros pies, unido a los innumerables mapas físicos que ofrecen una clara idea del movimiento de las placas tectónicas que azota diferentes partes de la tierra en el presente) permiten al visitante conocer contenidos de las diferentes materias: geografía, geología, historia, economía, inglés, física, matemáticas, etc. Unos contenidos entrelazados y contextualizados que favorecen la motivación del alumno por aprender un fenómeno de la naturaleza de la que ningún ser humano se puede librar.

Museo del robot

Finalmente, el museo del robot fue especialmente ilustrativo ya que nos permitió descubrir un campo muy motivador para el alumnado. A lo largo de una tarde, pudimos «diseñar» un coche teledirigido mediante el desarrollo de un programa informático. ¡todo un reto para nuestro alumnado!

Por último, el equipo turco nos ofreció una recepción de despedida, entregándonos el certificado de asistencia correspondiente:

En conclusión, la movilidad en Turquía ha supuesto un auténtico reto como docentes a la hora de trasladar el tradicional entorno de aprendizaje del aula al museo como nuevo espacio que ofrece instrumentos y materiales completamente adaptados a las necesidades educativas del alumnado del siglo XXI. ¡Tomamos nota!