TAREA DE MARZO: LA MOVILIDAD DE ESPAÑA (del 9 al 13)

El pasado 9 de marzo nuestro centro abrió las puertas a los cinco equipos que forman parte de este proyecto. Tristemente, los equipos de Italia, Polonia y Turquía no pudieron participar en nuestra movilidad debido a la expansión del Covid- 19.

A pesar de la ausencia de estos tres equipos, nuestro centro apostó por mantener el programa de actividades hasta el último momento (jueves 14, día en el que el último equipo presente, el equipo lituano, tuvo que abandonar Granada por el motivo expuesto anteriormente).

A lo largo de estos tres días, los alumnos de Rumanía, Lituania y España disfrutaron del programa de actividades. Os dejamos una serie de fotos y el programa en sí:

RINCÓN ERASMUS PLUS:




PROGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES. 9 DE MARZO:

  1. Presentación de la movilidad y acto de bienvenida a los tres equipos:

2. Show flamenco protagonizado por nuestras alumnas (han participado en diferentes campeonatos regionales y nacionales):

3. Actividades para romper el hielo:

4. Tour por las instalaciones del centro y presentación del cuadro «Las Meninas» por nuestras alumnas en el aula de educación plástica y visual:

5. Alumnas realizando experimentos científicos en el laboratorio como parte del programa «Impulsa»:

6. Realización de actividades sobre la obra de arte «Las Meninas» en la biblioteca del centro:

7. Visita al museo de las cuevas en Purullena y la iglesia:

8. Almuerzo en nuestro centro con los padres, profesores y alumnos de los tres equipos:

MARTES, 10 DE MARZO

9. Visita al palacio de la Alhambra y el casco histórico de Granada:

MIÉRCOLES, 11 DE MARZO

10. Realización de actividades sobre la cultura Andalusí, como por ejemplo: «¿qué olores desprende un bazar?»:

11. Kahoot sobre «los estereotipos de los 6 países de este proyecto»:

12. Gincana «¡conoce Purullena!»:



VÍDEO SOBRE LA HISTORIA DEL CUADRO LAS MENINAS, narrado por nuestra auxiliar de conversación Ángela:

ACTIVIDADES:

El equipo de profesores y alumnos españoles de Erasmus Plus esperamos que a pesar de todas las dificultades e imprevistos que han surgido en las semanas previas a la movilidad y a lo largo de la semana del 9 al 13 de marzo, los tres equipos y las familias hayan disfrutado estos tres días. ¡Volveremos a organizar una nueva movilidad pronto

TAREA DE FEBRERO: EL MUSEO AL-ÁNDALUS

A lo largo del mes de febrero, los alumnos han tenido la oportunidad de conocer el museo de la memoria histórica de Andalucía de la fundación Caja Granada. El objetivo ha sido profundizar en la cultura Andalus, clave en el desarrollo de nuestra comunidad autónoma entre los siglos VIII y XV.

Por otro lado, esta tarea les serviría para aprovechar la visita a este museo como parte del programa de actividades de la movilidad de España en la semana del 9 al 13 de marzo. Os dejo las tareas que los alumnos han realizado:

Finalmente, os facilito el enlace al vídeo con la puesta en común de la tarea:

https://drive.google.com/file/d/1I11QV4MpSLPKFuSGx1nsgYHMJjaJXc9G/view?usp=sharing

TAREA DE ENERO: EL MUSEO DE LA FAMILIA

Esta tarea ha supuesto una vuelta al pasado, a la infancia de los alumnos, mediante la selección de un objeto realmente especial para ellos. Durante unos minutos los alumnos nos han hablado del origen del objeto, de cuánto significa para ellos, de la historia que hay detrás……

https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive

https://drive.google.com/file/d/17UnRwZnZTgj5dqzpIgFCKd69I9nowH68/view?usp=sharing

Finalmente, os dejo el enlace de los dos vídeos protagonizado por los alumnos.

TAREA DE DICIEMBRE: ¿QUÉ ES EL MUSEO DE BELENES? ¡HAGAMOS UN TOUR VIRTUAL POR ÉL!

El pasado mes de diciembre, el equipo de profesores de Erasmus Plus acordamos que los alumnos conocieran de cerca un museo muy innovador y poco conocido: El museo de belenes. Aparte, la elección de este museo coincidía con el comienzo de las Navidades, una de las festividades más importantes en nuestro país en las que las familias suelen visitar los belenes más celebres, como los de la parroquia o ayuntamiento correspondiente.

En primer lugar, se elaboraron dos documentos en los que se indicaban los pasos necesarios para localizar este museo virtual, así como un cuestionario sobre dicha visita. De este modo, los alumnos profundizarían tanto en la web de este museo como en el desarrollo del tour virtual. Estos son los dos documentos:

En segundo lugar, tras la recopilación de la información y la realización del tour virtual, los alumnos respondieron a las preguntas oralmente. Este vídeo muestra esta actividad final:

https://drive.google.com/file/d/1kUeQiDLXaRk4_iU3m2qOX7A6r5mwJrx4/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1kZeQoqlhok0HMs08jAEIJGKiMaj0vlZ0/view?usp=sharing

En conclusión, esta tarea ha animado a nuestros alumnos a conocer en detalle una de las mayores y más antigüas tradiciones de nuestro país. ¡todo un reto!

Tareas de octubre y noviembre 2019: ¡conozcamos el museo del Prado mediante un tour virtual!

Siguiendo con la tradición de conocer nuevos museos, el equipo de profesores de este proyecto seleccionamos el museo Del Prado por tres razones: su conmemoración de los 200 años desde su inauguración, la relevancia y notoriedad de este museo a escala internacional y finalmente la importancia de que nuestros alumnos conozcan este museo ubicado en la capital de nuestro país: Madrid.

Esta tarea, que se ha desarrollado en los meses de octubre y noviembre, ha consistido en :

  1. La elaboración de un cuestionario sobre el museo para que los alumnos lo completaran.
  2. La realización de un gráfico con las respuestas de los alumnos.
  3. La realización de un documento con los pasos a seguir para hacer un «tour virtual por el museo Del Prado», en el que los alumnos tendrían que seleccionar una obra para comentarla posteriormente.
  4. La presentación del «tour virtual» a los alumnos como paso previo para la correcta realización de la segunda parte de la tarea.
  5. La puesta en común con la exposición de algunas obras seleccionadas.

Os dejo algunas imágenes y vídeos donde tanto los profesores como los alumnos han colaborado estrechamente en la realización de esta tarea. Al final de esta tarea, ¡los alumnos han logrado conocer algunas obras valiosas de este gran museo!

Finalmente, os muestro los vídeos de algunas alumnas que presentaron las obras que seleccionaron como parte de un encuentro en el que se debatió la funcionalidad de esta tarea y sus resultados. Como podemos apreciar, los alumnos recorrieron el museo virtualmente y lograron conocer algunas de las más ilustres obras de este gran museo:

https://drive.google.com/file/d/1kHuRMY3qJZntRPvahW7xDQHLClq6PJ2u/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1k9H5anaDL3g7vtiE3i769ywEc5ZSRBGt/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1kHUrOBICFsfT59dBR91-kVnkG8Ox3xGL/view?usp=sharing

Curso 2019-2020. Segunda parte del proyecto "Museumholics"

Cuarta movilidad del proyecto: Turquía (10-16 de noviembre)

La segunda parte de este proyecto la comenzamos con la movilidad en Turquía. Esta movilidad, a diferencia de las otras dos movilidades previas, se ha caracterizado por la participación exclusiva de los profesores. En nuestro caso, las profesoras Montserrat Sánchez y Sara Domínguez representaron al equipo español.

El objetivo de esta movilidad ha sido evaluar la primera parte del proyecto, revisar el calendario mensual de actividades comunes para la segunda parte, presentar la siguiente movilidad en Purullena (España) y visitar el centro educativo del equipo turco y sus instalaciones así como varios museos como parte de la importancia del aprendizaje significativo y colaborativo que los museos pueden ofrecer al alumnado. Por otra parte, hemos podido conocer la cultura de este gran país y sus tradiciones.

Os dejo unas fotos de esta movilidad, en la que pudimos disfrutar de la ciudad de Estambul:

IZMIT

La seguna parte de esta movilidad se centró en Izmit, ciudad donde el centro educativo del equipo turco se encuentra. ¡La cálida bienvenida del equipo directivo y los alumnos siempre la agradeceremos!

Durante estos días, el equipo turco nos mostró los lugares más emblemáticos de la ciudad, como la plaza principal o el ayuntamiento, donde nos recibió la alcaldesa de la ciudad:

A su vez, visitamos varios museos con muy buena consideración por su habilidad para ofrecer un entorno basado en el aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de actividades adaptadas a las necesidades del alumnado:Museo del papel

Museo del papel

En este museo pudimos aprender los pasos necesarios para la fabricación del papel. Por otro lado, el guía nos explicó la importancia del asentamiento de la fábrica del papel en Izmit como elemento clave para el desarrollo económico de la ciudad:

Museo del terremoto

Este museo fue realmente impresionante debido a la tragedia que Izmit sufrió en 1999, cuando un terremoto de 7,4 destruyó la ciudad causando la muerte de 17,000 personas. la variedad de actividades que el alumno puede realizar (desde la proyección de un vídeo narrando las causas y consecuencias del terremoto, hasta el «simulacro» de un terremoto ante nuestros pies, unido a los innumerables mapas físicos que ofrecen una clara idea del movimiento de las placas tectónicas que azota diferentes partes de la tierra en el presente) permiten al visitante conocer contenidos de las diferentes materias: geografía, geología, historia, economía, inglés, física, matemáticas, etc. Unos contenidos entrelazados y contextualizados que favorecen la motivación del alumno por aprender un fenómeno de la naturaleza de la que ningún ser humano se puede librar.

Museo del robot

Finalmente, el museo del robot fue especialmente ilustrativo ya que nos permitió descubrir un campo muy motivador para el alumnado. A lo largo de una tarde, pudimos «diseñar» un coche teledirigido mediante el desarrollo de un programa informático. ¡todo un reto para nuestro alumnado!

Por último, el equipo turco nos ofreció una recepción de despedida, entregándonos el certificado de asistencia correspondiente:

En conclusión, la movilidad en Turquía ha supuesto un auténtico reto como docentes a la hora de trasladar el tradicional entorno de aprendizaje del aula al museo como nuevo espacio que ofrece instrumentos y materiales completamente adaptados a las necesidades educativas del alumnado del siglo XXI. ¡Tomamos nota!

MUSEUMHOLICS Y LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS

En el pasado curso escolar, la coordinación de igualdad promovió un proyecto muy interesante: la investigación y promoción de mujeres notables que, a lo largo de la historia, han luchado incansablemente por los derechos humanos y la igualdad de género. Por ello, cada departamento seleccionó cuatro mujeres inolvidables en la historia y junto a los alumnos en el aula, se realizaron diversas actividades, como por ejemplo la proyección de un documental o la lectura de una biografía. Finalmente, las fotografías de todas estas mujeres notables junto a una pequeña reseña fueron colgadas en las paredes de los pasillos del centro.

El equipo de profesores y alumnos Erasmus Plus colaboró elaborando un vídeo a modo de «MUSEO DE LA MUJER» describiendo los logros de cuatro de estas mujeres. Este vídeo está específicamente dirigido por la profesora Monserrat Sánchez Pérez. Os dejo el enlace para que podáis verlo:

https://drive.google.com/file/d/1C_EyyVRdaxY6u6X4O2Dr2Rk8Vmx9lNJ5/view?usp=sharing

OBRA DE TEATRO «NO ES UN DÍA CUALQUIERA EN EL PRADO»

Desde principios de curso, el profesor de geografía e historia Daniel Garrido y el grupo de alumnos Erasmus Plus han estado trabajando intensamente en la creación de la obra de teatro «No es un día cualquiera en el Prado». En ella, los alumnos protagonizan los acontecimientos socio-políticos del siglo XVII que rodearon al célebre cuadro «Las Meninas» de Velazquez. A su vez, esta obra, ubicada en el museo Del Prado, es testigo de una visita escolar. ¡Daniel y alumnos Erasmus Plus: felicidades por la dirección e interpretación de la obra en el teatro de Purullena!

Estas fotos y los vídeos de presentación. y desarrollo de la obra nos dan una idea de la complejidad y originalidad de los diálogos, el vestuario y en enfoque histórico:

Por último, los aquí os dejo los enlaces a los vídeos de presentación de la obra y del museo Del Prado:

https://drive.google.com/file/d/1-1Z7ieoH6gtU1r1wHN3k2TvqFynTFSgg/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1FWMkPHvVJtdnRZ1OBIJAbXlze8b3qr69/view

STAND «ERASMUS PLUS»

A lo largo de la celebración de las jornadas culturales, el equipo de profesores y alumnos Erasmus decidió promocionar nuestros proyectos Erasmus Plus: «Museumholics» (KA229) y «Desarrollo de las competencias clave para reducir el abandono escolar precoz« (KA101) mediante el diseño de un stand. El lugar ideal escogido fue el hall del centro, para que alumnos, profesores, padres y todo aquel miembro de la comunidad educativa se acercase al stand y escuchara las explicaciones de nuestros sobre el proyecto en sí:

En las siguientes fotos, se puede observar a los alumnos Erasmus Plus facilitar todo tipo de información sobre ambos proyectos a otros alumnos y profesores. Aparte, se diseñaron tazas, camisetas, gorras, marcapáginas, y trípticos informativos con el logo de los proyectos, que se repartieron a aquéllos que se acercaron a informarse sobre nuestros proyectos y que acertaron unas preguntas sobre ellos.

Además, tuvimos el privilegio de contar con «el maletín educativo» con objetos de la vida diaria de la cultura romana, gracias a la colaboración del centro con el Museo Caja Granada:

Como podéis observar, ¡el stand «Erasmus Plus» fue todo un éxito!

JORNADAS CULTURALES: 10, 11 y 12 DE ABRIL 2019

La celebración de las jornadas culturales en el centro goza de gran tradición debido al impacto que suponen antes, durante y después en la comunidad educativa así como un grado extra de motivación con el que se preparan y celebran por parte de los profesores y alumnos.

Este año, el claustro aprobó conectar la temática de las jornadas culturales con el proyecto europeo «Museumholics», con lo que durante 3 días todos los grupos de alumnos se disfrazaron y decoraron sus aulas «a modo de museos», tales como el Louvre, el museo de Prado, el museo de Nueva Zelanda, el museo Egipcio, el museo de cera, etc. Con esta decisión, ¡conseguimos seguir llevando a cabo el aspecto «impacto del proyecto»en el centro!

Os dejo algunas fotos y el enlace del vídeo en el que cada grupo de alumnos presenta su museo al resto de profesores que actuaba como jurado. ¡El museo ganador fue el museo Del Prado!

El enlace al vídeo de todos los museos trabajados por los alumnos del centro:

https://drive.google.com/open?id=16FljyNNzZSsdbUEZIxCaq8_nj6t1vn60